从09年荆门市中考语文试卷的变化看应对策略

09年荆门市中考语文试卷的变化看应对策略


打开2009年荆门市中考语文试卷,不能看出,与往年相比有明显的三大变化。


变化之一:试卷结构


如果从整体上来看,似乎看不出结构有什么变化,还是分为三大板块:第一块基础知识的积累与运用;第二块阅读理解;第三块写作。但是只要认真看一下题目后就会发现,今年的试卷是按题型分块的。第一块是选择题型,它不仅包括基础知识的积累与运用,还有阅读理解,只需填ABCD即可。比如一篇摘自《文汇报》的说明文语段《借“申遗”扩大书法世界影响》,就出现在这一块中。还有,这个板块把过去常有的古诗文默写移到后面的文言文阅读理解中去了,把说明文拿进来,把古诗文移出去,使第一板块的知识结构发生了较大的变化,可以说,这是这份试卷最突出的一个特点;第二块是解答题,要求学生阅读语段后根所提出的问题作出回答,这个板块与过去相比,基本上是相同的;再就是第三块作文,是话题作文,与过去相同。


变化之二:试卷内容


在笔者的记忆中,荆门市的中考至今还没有出现过现代文阅读理解全部选自课外的。每年都会在课内选一篇或者是小说、或者是散文的语段进行考查。于是,老师们对课本的使用,对课文的学习还是认真。今年的试卷打破了这一惯例,让考生看到的是一篇选自《新华文摘》的小说《海市蜃楼》,当然,近几年在试卷中也常考课外的小说、散文等语段,但是总要考一篇课文,今年的现代文就完全脱离了课本,让那些猜题压宝,在总复阶段划定重点复习篇目的老师后悔不迭,也让那些精心准备的考生大跌眼镜。


变化之三:试卷难度


考试结束后,我问过一些考生,有的说题目简单,好做,有的说题目怪怪的,不好做。虽然中考前我们都进行过适应性的训练,而且平时的单元过关题也都是这类题型,但是我以为,首先从第一个板块的选择题来看,与过去相比难度就有所加深。如果想做好一个选择题,必须有较扎实的基础知识,那些看似容易的题目稍不留神就会出错;再说,现代文课外语段以选择题形式的加入,也增加了一定的难度,稍有不慎就会选错。如果是表述题之类的,学生或多或少地可以说一点答案,哪怕不是完整准确,选择题可不这样,一错就无分了。所以,它检查的是学生在平时的学习中形成的分析理解能力,而不是课本中某一篇烂熟于心的文章。第三,文言文语段也在向课外延伸,阅读理解能力的难度自然就加大了。


之所以会出现这样的变化,笔者认为,这与高考这根指挥棒有关。纵观几年来的高考试卷,都是这样的形式、都是这样的结构,中考不这样做就不能与高考接轨了。而且今年的试卷还有一个与时俱进的特点,就是为了网上阅卷,采用了答题卡。这也是这多年语文试卷出现的新变化。


难怪宜昌市实行了八年的中考语文开卷考试今年也闭起来了,据说是高中老师有想法,因为开卷以后,有很多该背诵默写的诗文学生就不会去花那份心思去记了。


顺便想说一下,我看了试卷中的那篇《申遗》的语段后,在网上搜索了一下,这个语段在山西省实验中学2009年普通高等学校招生考试模拟试卷中考过;在宜昌一中2009届高三年级12月月考中考过。当然,我的意思不是说我们荆门市考了别人考的题目,因为每年中考中,很多课文都要被相同的地方考到,这是很正常的现象。比如考文言文,可以找出许多考相同语段的,但不一定会出相同的问题。我只是想说,这个语段用来考的是高三的学生,说明有一定的深度,阅读理解起来当然会有一定的困难。从这一点来看,试卷的难度增加了是事实。


这就说明,为了与高考接轨,初中语文教学要加大难度,加深广度,拓展宽度。初中语文教师要和高中语文教师一样,以资料为主,课本为辅,同时,还要引导学生多训练高中的语段内容,这样,才能在中考中考出好成绩。


以上仅是本人的一孔之见,不一定有道理。

“金牌”教育与“精英”

“金牌”教育与“精英”教育


29届奥林匹克运动会胜利闭幕了,中国运动员因夺得51枚金牌而大获全胜,并以超15块金牌的优势压倒了过去一直位于金牌榜首的美国而跃居世界第一,国人好不欢喜。奥运会结束后,马上派获得金牌的63名运动员到香港、澳门去展示他们的风采,让他们在新的“赛场”再次火了一把。


我突然想起,当时中国队参加奥运会的运动员共有639人。除去金牌运动员,还有没去香港、澳门展示风采的那些获银牌的、获铜牌的、获第四名的、获第五名的以及获十几名的、几十名甚至几百名的应当有五百多名吧,他们又在哪儿呢?


获了金牌万人瞩目,名利双收;不获金牌无人问津,涕泪双流。这大概就是体育赛场的规则。所以,每一个运动员都冲着金牌而战,冲着金牌而练,得了金牌就成了龙,不得金牌就是蛇。有了金牌一好遮百丑,没有金牌再好也是丑。于是,论运动员的成绩,看金牌;论领导的政绩,看金牌,似乎论国家强大,也要看金牌了。


教育与之有惊人的相似。


小学有重点班,为的是升重点初中;初中有重点班,为的是升重点高中;高中有重点班,为的是清华、北大。考取重点班的学生多,学校就有生源,领导就有政绩。学校好招生,领导好升迁。只要学校考取重点中学、大学的人多,就一好百好,反之,就什么都不好。对家长而言,孩子考上重点学校面子上有光,见人就笑;孩子不如人就心中有痛,一脸苦恼。


于是乎,家长为了孩子成才,还在肚子里就开始胎教,刚学步就想请家教,上小学时琴棋书画再加数奥,到了初中,没想到孩子却对网吧回头一笑。


当然,笔者并不是反对金牌教育,只是觉得获得金牌后,有些民众就飘飘然了,以为中国已经超过美国等发达国家了。在他们看来,似乎获得金牌多了,经济也就上去了。再一点,对金牌运动员来说,从对他们的报道,对他们的奖励来看,也给人一种“胜者为王,败者为寇”或者是“一人得金,鸡犬升天”的感觉。其实这样做,对绝大多数没获金的运动员有很大的打击。只要我们回想杜丽的首金没拿到时的压力,还有陈中的跆拳道没有获金的结果就不难看出这一点。还要刘翔从雅典110栏上夺金后差点被宣传成国人的图腾更是能说明这一问题。令人万万没有想到的是,刘翔这次因伤退赛而没有获金。我不知道,他没有获金,对国家有没有损失,如果有,是多大?按我这个鼠目寸光的眼睛来看,没有损失。因为国家少给一个金牌奖励,就可以把这钱节约出来救许多贫困学生圆读书梦。倘若我知道一块金牌从上到下共发多少奖金,就可以知道能挽救多少贫困学子和多少患病的孩子。


笔者更不是反对精英教育,只是觉得当教育的评价体系偏向于精英时,当学校重要的师资力量都放在重点班时,这对大多数人的教育就有失公允了。其实,我们国家还是缺少有一定技能的大批的建设人才的,这些人才正是除那些精英以外的广大的学生。(这是从许多报刊电台上知道的消息)。这就要求我们在重视精英的同时,还要为大多数普通学生着想。因为他们将是国家未来建设的骨干力量。过去曾有一位很好的校长说过这样一段话,如果我们都培养学生去造导弹和原子弹,那宇宙早就没有了,还是要有修地球的。他说这番话时,许多老师都笑了,因为这番话很朴实,强调了培养普通人才的重要性。现在不是有消息说,那些在重点学校、重点大学被花大量人力物力培养出来的“精英”,就有相当一部分没有为国效力,他们在从小学到高中到大学享受了精英教育之后,终于达到了出国的目的。最后到国外吃香喝辣的去了。


这种现象是不是值得深思呢?