历史的记忆(朗诵诗)

历史的记忆(朗诵诗)



 


公元2008512日,一个风雨如晦的日子。


四川汶川发生了8.0级的强烈地震。


高山,断裂了!


江水,阻隔了!


大树,摧倒了!


小鸟,没家了!


公元2008512日,一个举国同悲的日子。


四川汶川发生了8.0级的强烈地震。


学校,震塌了!


医院,震倒了!


工厂,震裂了!


商店,震坏了!


地震很快波及全国十多个省市。


消息很快传遍全国所有的地方。


在第一时间,


共和国总理赶赴四川;


在第一时间,


人民解放军挺进汶川。


到处是瓦砾,


到处是废墟,


到处是喊声,


到处是哭泣。


天又下起了大雨,


余震还在继续。


楼房还在垮塌,


灾难还在加剧。


漆黑的夜里,


撕心裂肺的声音在旷野一阵阵响起:


“妈妈,你在哪里——”


“孩子,你在哪里——”


“姐姐,你在哪里——”


“弟弟,你在哪里——”


在风和雨的呼唤中,


父母失去了孩子;


在血和泪的呼唤中,


丈夫失去了妻子;


在情和爱的呼唤中,


情侣失去了初恋;


在生和死的呼唤中,


生命失去了美丽;


就在这时,


一个宏亮的声音响起:


“我们决不放松!


我们有能力有决心,


抢时间,要抓紧,


陆海空武警医疗齐上阵,


衣食住行和通信……”


说这话的是人民的好总理。


话音刚落,


解放军来了,


武警战士来了,


公安干警来了,


消防官兵来了,


医疗队来了,


志愿者来了……


用挖掘机挖,


用切割机切,


用肩膀扛,


用双手刨,


手指流血了继续刨,


身体受伤了继续救,


一个个伤员被抬出,


一个个生命被救活。


“我相信你们是来救我的,我相信你们!”


“叔叔,我要喝可乐,冰冻的。”


“叔叔,我唱歌你听——”


动听的歌儿唱起来了,


敬礼的小手举起来了……


就在这时,


一个魁梧的身影站立废墟,


原来是胡总书记


胡总书记说,


第一位,仍然是争分夺秒抢救人


这是重中之重,当务之急。


总书记亲吻灾区孩子的脸,


走时说:“以后胡爷爷再来看你!”


危难时刻,


温总理来了,


胡总书记来了,


全国人民来了,


国际社会也来了……


有力的出力,


有钱的出钱。


工厂捐了,


企业捐了,


部队捐了,


学校捐了。


老人捐出了生活费,


孩子捐出了压岁钱,


工人农民捐出兄弟情,


新郎新娘捐出新婚宴。


一方有难,八方支援。


一架架飞机来到汶川,


一列列火车来到北川,


一辆辆汽车来到青川,


一颗颗红心来到四川。


有绿色的军装,


有白色的翅膀,


有蓝色的帐篷,


有红色的消防,


还有黄色的丝带,


共同织成生命的五彩交响。


阻断的公路修通了,


堵塞的山洞打通了


隔断的音讯联通了,


毁坏的电路接通了。


废墟上——


临时医院建起来了,


简易帐篷搭起来了。


一个个幸存者得以生还,


一个个生命得到延续。


这正是——


大灾有大爱,


天塌地不垮。


有了你们,


再大的灾难也能战胜;


有了你们,


再大的痛苦也能承当。


中国人,


有铁一样的肩膀;


中国人,


有山一样的脊梁。


地震无情人有情,


中华携手共创辉煌。

不怕天黑(赈灾歌词)

不怕天黑


 


刚才还是春光明媚,


小鸟的歌声也很清脆。


突然一阵山摇地动,


被埋的教室一片漆黑……


没有悲伤,没有眼泪,


只有鲜血染红的墙坯;


不怕地震,不怕天黑,


信念把生命紧紧依偎。


 


书包被掩埋无所谓,


带伤的小手重新描绘。


课桌倒下信念不倒,


黑暗中站起决不言退……


不要悲伤,不要流泪,


有亲人伸出的温暖手臂;


不怕地震,不怕天黑,


明天的春光更加明媚。

祈福汶川(歌词)

祈福汶川(外二首)


苍天垂泪


因为颤动——


地震无情吞噬弟兄


大地洒泪


因为感动——


大爱无边血脉相通


 


日月落泪


因为惊动——


大灾无畏勇往直前


你我挥泪


因为激动——


汶川紧紧搂在怀中


 


你们的幸福就是我们的幸福


你们的苦痛就是我们的苦痛


你们的血管正流着我们的泪


你们的期盼就是我们的行动


 


呼唤汶川


 


对着瓦砾呼唤——


汶川,汶川


你们要挺住


挺住就是胜利


对着废墟呼唤——


汶川,汶川


你们要坚持


坚持就能过关


 


不要怕房塌


有战士挡危墙


不要怕掩埋


有军人保平安


不要怕山崩


有祖国做后盾


不要怕地陷


有人民做靠山


 


呼唤汶川——


汶川,汶川……


有祖国做后盾


有人民做靠山


 


天地的考验


 


苍天飞舞恶魔


封住了山,冻僵了河


阻断了回家的车


大地摇晃恶魔


崩塌了山,撕裂了河


掩埋了生命的歌


 


啊!中国


全球的目光关注你


勇敢还是怯懦


日月的眼睛凝视你


前进还是退缩


 


同舟共济,众志成城


亿万人拧成心一颗


不怕天地的考验


中国,地球上的丰碑一座


 


 

我是毛毛虫

我是毛毛虫
  宋继军
  童年时代,我穿毛裤,没有人叫我毛毛虫。学生时期,我穿毛领,没有人叫我毛毛虫。到了青年,我穿毛衣,也没有人叫我毛毛虫,如今我已进入中年,穿了件毛袄,却有学生叫我毛毛虫。
  叫我毛毛虫,是缘于我穿了一件有毛的衣服,这件衣服是去年冬,妻子见我没有换洗的厚衣服,花二百多元为我买的。没想到,我这一穿,一个冬就要过去了,却一直没有换过,也许是学生看我天天这模样,有点生厌了,所以,送给我这一个尊号。
  要是在童年时代,大人叫我毛毛虫,我可能要反说他:“你才是毛毛虫呢”,当然,大人这要叫我并无恶意,那是说我还小,可我就是不领情。
  到了学生时期,如果同学叫我毛毛虫,我一定会与他干架,你凭什么要在我面前装大,还真是邪了,当然,干不干得赢还当别论,鼻青脸肿的时候也是有的.
  到了青年时代,如果有人叫我毛毛虫,也许我会记住他:看你将来又有多大能耐,说我是个毛毛虫,还不知你是个什么虫呢?
  可是,一直没有人叫我“毛毛虫”。
  倒是今天,听见我的学生叫我毛毛虫。刚听到时,我真有点惊讶,马上,我就想,怎样反应,瞪他一眼吗?吼他一声吗?捶一下桌子吗?我都没有,我只是很自然地瞟了他一眼,他似乎有点不好意思,脸上泛起了红晕。
  我为什么没有训他,我觉得,能叫我毛毛虫,也是一种受用。
  毛毛虫,虽然长得那样渺小,又没有骨头,但是他有生命。他能在弱肉强食的大自然中生存,从这根枝丫爬到那根枝丫,从这片树叶挪到那片树叶。也许他的生命就在短短的一瞬间,被一只鸟看见后,还没反应过来进了鸟的肚子;也许因为它不慎,从一片树叶上落下,被一只或几只蚂蚁看见,即使经过不屈的抗争,顽强的挣扎,到成为这些小小的蚂蚁的一顿美餐。但是,它们还是在繁衍,并没有从这个世界上消失。
  我,一介书生,普通教师,不是一只毛毛虫吗?
  你看,那片树叶上,一只毛毛虫正向前爬行,它的背一弓一弓的,前面有好多困难,它不管,还是往前在爬,它是要爬向哪儿呢?
  

敲桌子与猜谜子

                    敲桌子与猜谜子
                    沙洋实验初中宋继军
    连续八年带初三毕业班,回头来带七年级,还真有点不习惯。
    八年级的学生已进入青年,思想成熟了许多。上课时,只要老师说一声“请大家静下来!”教室里就鸦雀无声。七年级可不同了,这些稚气还未脱的孩子,课间的玩耍还未尽兴,常常是上课铃声落了以后,才风风火火地跑进来,虽然已坐下,却讲着刚才快乐的活动。看到这闹轰轰的场面,我大声说:“请大家静下来!”就像没听到似的,我再大声地说一声:“请大家静下来!”还是效果不大,因为有的学生还在准备学习用品,有的学生还没有笑完,有的学生嘴里还吃着东西。我忍不住了,用黑板擦敲了一下讲桌:“不要讲了!”教室里这时才安静,一个个瞪着大眼望着我。
    说实话,我很喜这般年龄的孩子们,他们活泼好动。与他们在一起,我的心会永远年轻。能让我一走进教室就有一种激情。可是,这些可爱的孩子们又常常令我手足无措。课堂上安静十分钟后,他们又蠢蠢欲动起来。男生总是提前行动,他们先是观察老师的注意力是否是他,如果没有,便开始东瞧瞧,西望望。有刚才零食还没有吃完的,有刚才笑话还没有讲完的。如果这些事都做完了,他们又有了新的玩法,或者摇一摇前面女同学的椅子,或者揪一揪女同学的辫子,或者占一占女同学的位子。
    于是,动静开始了,作作索索、窸窸窣窣、嘻嘻哈哈的声音逐渐响起。不久,便由弱增强,有些女生也活动起来,爱讲的嘴,爱笑的脸鲜花一般地次第开放。当然,也有守纪律的学生,他们开始不满,一会儿看着老师,一会儿又看看那些最热闹的学生,意思很明白:“老师,让他站起来,他太不像话了!”其实,我早已用余光对这些现象了如指掌,只好再拿起黑板擦敲一下桌子:“请大家安静下来!”。
    可日子久了,时间长了,总觉得这样不好,学生的表现不好,我的方法也不咋的,我就开始思考这样一个问题,老敲桌子也不是一个事啊!能不能想点别的法子呢?你敲桌子的次数多了,学生也会麻木的,因为你又没有把黑板擦敲到他的头上,让他有切肤之痛,可是,他们的头你能敲吗?细皮嫩肉的。可也不能老这个样子下去啊,还是先从自己身上找原因,因为学生毕竟还是孩子,活泼爱动是他们的特点,因其年龄小,每节课中他们也只有二十来分钟的注意力,要再下去就疲倦了,是应该有一个放松的时间。让他们在这个时间中调节一下大脑,蓄养一下精神。可是用什么办法来调节呢?我在想着。
    有了!办法有了。这还得从上《看云识天气》这一课说起。这天,我正在上这一课,先讲到根据云的姿态来识天气的时候,纪律还挺好的,可是到讲第二个内容,根据云的色彩识天气的时候,学生们坐不住了,又开始了他们的活动,我突然从文中的“虹”这种云受到启示,这班里不是有个学生叫陆云吗?这正是一个谜语:地上的彩虹。看到教室里越来越热闹的场面,看着几个用心的同学又在用眼神暗示我拿黑板擦敲桌子。我向着他们笑了一下,我今天就不敲桌子了。转过身,我在黑板上写下了三个字:“猜谜子”,没想到,这比敲桌子管用得多,教室里一下子就安静下来。然后,我接着写下“地上的彩虹,打一同学的名字。”看到谜面后,教室里更是静得出奇,只能听见几个有鼻涕的学生的呼吸声,大家积极开动脑筋。很快,有人开始举手了,一个,二个,五个,十个,……呀!全班都举了手,个矮的,站起来举,个高的双手举,教室里的手,这时候森林般的,让我好不激动。我说,现在大家一起回答谜底:“陆——云——”声音多响啊,邻班的科任教师不知怎么回事,还借故从窗前轻轻走过。
    从此以后,我再也不用黑板擦敲桌子了,看到课堂上要进行组织教学,我就在黑板上写下三个字:“猜谜子!”这三个字强调纪律,比指挥家的棒子还灵!
    不信,你就试试看!
  

词坛需要评论,词坛也需要冷静(已发表)

词坛需要评论,也需要冷静
  ——由晨枫和刘兆山两位先生的“争鸣”所想到的
  宋继军
  2005年第12期的《长白山词林》发表了刘兆山同志题为《我们需要批评,更需要实事求是》的文章。看完后,才知道这篇文章是针对晨枫同志发表在2005年第9期《音乐教育与创作》上的题为《鱼龙混杂,贻患无穷》一文写的。
  原来是晨枫同志在《鱼龙混杂,贻患无穷》一文中,以刘兆山同志主编的一册《中国歌词作家辞典》为例,指出了当前出版物中存在的问题。并认为这本《中国歌词作家辞典》的编者是“低层次、低水平的综合病症的反映,它实实在在会让当今的歌词作家们无地自容。”晨枫同志从三个方面指出了《中国歌词作家辞典》存在的不足。也许是文中有些语言过激,才有了刘兆山同志的《我们需要批评,更需要实事求是》的文章。
  看完这两篇文章后,我从一个业余歌词作者的角度来看,两篇文章都是为了中国的音乐文学。因为晨枫同志的文章是担忧当前歌词出版物泛滥而所写,所以拳拳之心溢于言表;那么刘兆山同志呢?则是因为热心于音乐文学理论的建设觉得受了委屈而激动所答,所以朗朗之情充乎其貌。至于文中的“火药”味是不是浓了一些,我觉得与作者的责任心有直接关系。他们都是在关注中国的音乐文学,都是为了中国的歌词事业,更是为了中国歌词的将来。当然,心急吃不了热豆腐,我想他俩倘若能坐下来冷静思考后再说话,可能会更理智些,会更有人文关怀些。因为担忧容易让人畏缩,激动容易使人浮燥。这样下去,不仅会“伤”人,反而会于事无补。所以笔者认为,词坛需要评论,也需要冷静。
  在我的记忆中,词坛曾经历过对“牛哥”(牛群)的讨论,当时是对牛群的词作《同志哥》等作品的讨论怎么一下子就转到对人的争鸣上,当时有些观点让人是出人意料的。比如说牛群该去说他的相声,相声才是他的本职工作等等。另外,词坛还经历过“歌词姓什么”的讨论,那是一次关于文学样式(歌词的定位)的争鸣。虽然到后来并没有给歌词到底姓什么下一个定论。但是,却让我们看到了把歌词当诗写的名篇,也看到了把歌词当“歌”写的佳作,更让我们看到了诗意歌味兼浓的歌词。这不是一件好事么?面对着这一次即将展开(只是笔者隐隐约约的感觉)的讨论,我想,还是有个主题的好,比如定位在“怎样对音乐辞书编撰”的讨论上。只要大家心平气和,以音乐文学这一事业为重,那么,讨论的结果就一定会有益于我们的歌词事业,那就不仅仅是对《中国歌词作家辞典》一书的好处了,甚至还会对这一类,包括《中国当代歌词史》等书(刘兆山同志说要写一篇《喜忧参半评〈中国当代歌词史〉》都有好处,一句话,会对中国的音乐文学理论建设有好处。乔羽大师在给许自强同志的《歌词创作美学》一书的序言中曾这样说过:“任何一部学术论著,我认为都应该视为一家之言,不应该视为公论、定论。”这句话说得多好啊!我觉得只要作者对自己的文章虚心点,读者对别人的文章宽容点,(当然,这里的虚心和宽容也应有个度),就会有利于学术的进步和发展,更有利于当前建和谐的社会。
  我还要声明的是,这两位作者是我们的前辈,他们展开的讨论,是在进行歌词理论建设,是应当引起歌词界的重视的。他们的精神,值得我们学习,而且应该受到我们的尊重。刘兆山同志说这次争鸣“是中国音乐文学史上的大事”。至于算不算得上中国音乐文学史上的大事,我觉得这并不重要。因为重要的是看她对正在成长的中国音乐文学是否有利,是否能推动和促进中国音乐文学的健康发展。
  我的手头有一本晨枫同志的《中国当代歌词史》,我是一字不落地学习过,对一个业余歌词作者来说,能读到这样的专著,对了解歌词史,对歌词创作,都有好处。至于这部书有没有不足之处,看了上面乔老的话后,相信大家会对“金无足赤,人无完人”的理解更加深刻。我没有看到过刘兆山同志的《中国歌词作家辞典》,不知道文中收了哪些“龙”,哪些“鱼”,又是怎样的编排体系,也就不敢赘述了。
  在临结尾时,我还要引用一下乔羽大师的一段话:“我们的歌曲艺术已经发展到值得进行理论概括的水平了。为了取得更长足的发展,歌曲艺术不仅在呼唤歌词家、作曲家和歌唱家,而且更迫切地呼唤理论家和学者。缺乏理论指导的状况,不能再继续下去了,因为它已经约束了我们的创作,盲目者是无法步履雄健的。”
  词坛需要评论,也需要冷静。
  

比较05年、06年荆门市中考语文试卷

比较05年、06年荆门市中考语文试卷
   宋继军
   荆门市今年的语文试卷出得好,真正做到了稳中求变,变中求新,既能考出学生的基础知识,也能考出学生的基本能力,体现了新课改的精神。
   从试卷的整体结构来看,还是由积累运用,阅读理解和写作三大板块的31题构成,保持了试卷的稳定性。同时,又在各板块注意了新内容的渗透。而笔者认为最大的一个特点是在创新题的运用上迈出了较大的步子,这说明我市的中考语文试卷与全国的试卷已完全接轨。
  第一,结构板块稳中求变。
  先看积累与运用板块。与去年相比较,这一板块的内容要丰富一些,在去年7分的分值上增加为12分,题量也由2题增加到了6题。今年的积累运用有新的动作,从默写来看,减少了课文古诗文的内容,增加了课外的知识,即默写《国歌》,这是一道既出乎意料之外,又在情理之中的好题。你能说学生没有学过吗?音乐书上有,每周一的升旗仪式唱。可这道题还真难住了许多学生。
   在高考试卷中,往往第六大题是改革的试验田,我以为,中考试卷的运用部分,也是试卷改革的试验田。今年在这一部分,出现了图形题:指出“中国印”上“京”字的字体。出现了对对子,出现了做读书卡片。这都是历年没有过的,去年是一道语法知识题,给词和短语归类,今年也保持了一道与这有关的题,要求选出无语病的一项,也属于语法类的题目。
   再看阅读理解板块。这一个板块,也分两部分,文言文和现代文部分。今年增加了诗歌赏析这一内容,所选诗是王维的《送元二使安西》,这是一篇课外诗,学生做这道题时,真正不能动笔的地方不是在分析理解上,而是在此诗的两个题目《渭城曲》、《阳关三叠》(标准答案是《阳关曲》、《阳关三叠》)上,有的能填出一个就很不错了,能填对的学生很少。文言文是《陈涉世家》选段,是课内文,难度与去年的《隆中对》相当。在现代文部分里,今年只有两个语段,一篇是《夏之绝句》,与去年一样,选的是散文。今年没选议论文,选的是一篇说明文,从内容来看,稍有变化,去年的一篇说明天文学的,今年的一篇是说明科技发明的。没考议论文,使今年的试卷有了新的特点。
   最后是写作板块。今年的写作也有明显的变化,一改往日的套餐为独菜。过去用套餐的目的是因为怕有的学生写作离题而用小作文弥补,去年是一篇一句话新闻的小作文,以前或者是案例分析,或者是续写,或者是小议论文。这样做的好处是对缩小了学生作文间的分数差距。而今年的这个动作,就为作文基础好的同学提供了优越条件,为他们得高分大开绿灯。一篇作文写好了,满分可得50分,而且还具体地标上了2分的加分,这样,一篇优秀作文就可以拿52分了。
  二、内容形式变中求新。
   这一点,在积累与运用板块中表现的尤为突出。先是引进歌词。近两年,如果浏览一下全国各地的中考试卷,会看到把歌词引入试卷的。就我市来说,我还是第一次看到。这不能不说是一个尝试。正如我在前面所述,既在意料之外,又在情理之中的是今年考的是《国歌》的默写。我以为,这既是对语文知识的考察,又是从政治角度的检验,可以说是独具匠心的题目。
  再就是图形题,也很有特色。既考察了学生对汉字演变的知识,又表达了对2008年奥运会的期盼之情。具有很强的时代性。
   题型的创新在今年的试卷中比较突出,比较典型的有对对子、填读书卡片、理解图形、撰写活动方案、仿写等样式,与去年的试卷相比有明显的变化。
   可以这样说,今年的荆门市中考语文试卷体现了语文既关心政治,又关心时事,而且还能充分发挥学生的个性,考出学生的基础知识和基本能力的特点,有一定的创新性,值得同仁们研究。
  

《木兰诗》对数字“十二”的妙用

《木兰诗》对数字“十二”的妙用
  宋继军
  北朝民歌《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。它叙述了花木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、凯旋回朝、建功受封、辞官还家的故事。全诗充满传奇色彩。在本文的教学之前,初一的学生还没有学过叙事诗,因此,他们除了对全诗情节清楚,层次分明,语言朴素,感情浓郁的特点产生极大兴趣外,还对文中出现的一些数字及其用法特别留意。有的学生就发现,在这一首诗中,数字“十二”出现了三次,并提问:难道这不重复吗?
  其实,文言文对数字的使用是很有讲究的。一般情况下,“十”、“百”、“千”、“万”,以及“三”、“九”、“十二”等常用来表示虚数,不是指具体的数目,只言数目极多。文中的“十二”就是这一意思。那么,文章又为何要三次用“十二”呢?它不怕重复吗?原来,这个“十二”的运用,正是这首诗安排结构独巨匠心的表现。只要仔细思考,你就会发现,它在文中出现的三次恰好都在“节骨眼”上,这就使全诗人物形象更加生动,主题更加鲜明。
  用在从军前,强调军情紧急
  第一次出现“十二”是在诗歌的第一节,是这样写的:“军书十二卷,卷卷有爷名”。作为闺中之人,木兰本应“当户织”,可是“可汗大点兵”,这说明军情紧急。又因“军书十二卷,卷卷有爷名。”这个“十二”可不是确数,而是“很多”卷,“卷卷有爷名”,说明不去是不行的。因此,就有“不闻机杼声,惟闻女叹息。”木兰叹息什么,她不是叹息“可汗大点兵”,国家有了危难,老百姓是有责任去保卫的,国家兴亡,匹夫有责嘛。木兰可不是这样自私自利的人。她是叹息“阿爷无大儿,木兰无长兄。”原来自己没有哥哥,只有年幼的弟弟。这一声叹息,竟把一个孝顺的女儿给“叹息”出来了——“愿为市鞍马,从此替爷征”。她下了决心,要代父去从征。
  用在从军时,突出功勋卓著
  数字“十二”第二次出现是在第四节,是在战事取得胜利之后,“归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。”没想到,在这次战斗中,木兰战功卓著,记功授爵竟是最高一等,得到的赏赐也是千百金以上。这不能不让人想象,在战场上花木兰是多么的英勇。因为能够“策勋十二转,赏赐百千强。”足可以说明她不是等闲之辈——谁说女子不如男?别以为这个“十二转”是为男子而设,是男子的专利,作为女子的花木兰也能配这个勋级。从课文的注解来看,这个“十二”当按确数来分析,即根据当时的实情,把策勋分为“十二”级,木兰的策勋是最高级别,所以对她“赏赐百千强”也是当之无愧的。不过,我更愿意把它作虚数来解,就是木兰的策勋已是很高的级别,她与男子一样,同样能在战场上英勇杀敌,令人刮目相看。这样,不仅突出了木兰的战功卓著,而且也有较强的说服力。
  用在从军后,表现装扮巧妙
  “十二”的第三次出现是木兰荣归故里后,“开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,着我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄。出门看伙伴,伙伴皆惊惶。同行十二年,不知木兰是女郎!”在这几句诗中,连用了一系列的动词:开、坐、脱、着、理、贴,把个在沙场浴血奋战的将士花木兰急于还她“女儿身”的迫切心情形象地刻画出来了。可以想象,这“十二”(十多)年来,木兰经历了多少女子所未经受过的苦难。因为她毕竟是女子,她要把自己装扮成血气方刚的男子,并不能被伙伴知道,这要多么大的毅力啊;同时,她还要与男子一样,在疆场上冲锋陷阵,奋勇杀敌,夺取战功,这又要多么大的勇气啊!所以,当“出门看伙伴,伙伴皆惊惶,同行十二年,不知木兰是女郎!”时,这些伙伴就不仅仅是对木兰的女扮男装而惊叹了。因为,“同行十二年”这可不是一个短时间,他是一个婴儿可以长成少年,一个女孩可以长成亭亭玉立的大姑娘的时间。可想而知,她的乔装打扮是多么巧妙,她在战场上又是怎样不让须眉的了。
  仅从以上的分析来看,这个数字“十二”不仅不显得重复,而且还能给人留下深刻的印象。因为她对刻画木兰这位巾帼女英雄起了很大的作用。可以这样说,如果分析这篇课文,能从“十二”这个数字上作文章,也不失为一种好方法。有的学生就曾这样问道:全诗并没有详细地写木兰是怎样英勇杀敌的,是怎样知道她征战沙场,取得赫赫战功的?又是从哪些地方对木兰给予崇高的评价的?这时,只要提示学生读完第三节,再看第四节,山山就会很快找到“策勋十二转,赏赐百千强”这一通过侧面写木兰战场上的表现了。
  这首诗在写法上,其实也是吸取了类似《左传》中《曹刿论战》一样的写法的。对战前和战后写得较详细,而对战中却写得较简略。如开始木兰到集市上准备出征的工具,战后荣归故里的梳状打扮等等就写得很有特色。如果能结合对史家笔法的介绍,再抓住本诗巧用数字安排结构,对全文的理解就会更加深刻,对古诗文的学习就会收获更大了。
  

怎样写好考场作文

怎样写好考场作文
宋继军
考场作文有其特殊性,它是在只有四五十分钟的时间完成的一篇作文。可以说是时间短、任务重、要求高。因此,考生都怕写考场作文。近几年,中考与高考一样,对考生作文要求的条条框框已减少许多,比如近几年的话题作文就是一人例子。但是,再怎样改,也不会像写日记那样地由,想写什么就写什么。还是要求考生根据材料去做的。作为考生,你必须扣题,你还得按字数要求去写。所以,许多考生还是担心写不好,怕考砸。那么,怎样才能写好考场作文呢?笔者认为应当把握好以下六个方面的尺度。
第一:扣题要“准”。
考场作文的命题形式,可以分为两大类。一是材料作文,二是命题作文。其中材料作文又有根据材料拟题和话题作文两种(也有话题作文不给材料的)。命题作文也分为两种,直接命题和半命题。当然这后一种学生就容易把握些。考试时,考生应当认真看材料,仔细读要求。看是属于那一种情况。话题作文搞得不好也是容易离题的。为了话题作文不跑题,拟题是要考生应当扣住话题的关键词语。比如以“理解”为话题,就可以写《我终于理解了他》,或者写《理解万岁》等。如果以“换位”为话题,就可以写《我和爸爸换位》,或者《由换位想到的》等。这样做,对那些容易跑题的考生来说无疑是有好处的。当然,对那些作文基础比较好的学生而言,在拟题上就没有这些要求,可以更自由一些了,因为他们能在文中较好的把握命题要求。
第二:立意要“好”。
什么是立意?顾名思义:就是确立文章的中心。立意怎样才算好呢?用四个字可以概括:新颖、深刻。我在这里插一个典故,说的是有一次宋徽宗为了选拔优秀的画家,就以一句诗“万绿丛中一点红”作为画题,让应试者作画。交画时,有的画绿草地上开一朵红花;有的画绿树丛中露一段红墙,还有的画一片松林,树顶上立着一只丹顶鹤……这些画虽然都符合题目要求,但宋徽宗不满意。他选中的是另外两幅:一幅是翠楼上立着一位少女,倚栏沉思,她那鲜红的唇脂与大片绿树交相辉映,画面生气蓬勃,给人留下鲜明的印象;另一幅是万顷碧波中涌出一轮红日,气势磅礴,境界开阔,能使人产生丰富的联想。这两幅画立意新颖,不落俗套,真正画出了“万绿丛中一点红”的诗意。绘画和作文是相通的,如果写出来的东西让人看了不满意,甚至无动于衷,那就成了败笔。
第三:选材要“新”。
一篇好作文,一定有好的材料。好的材料有怎样的标准?那就是“新”,因为材料出新,才能看出作者敏锐的观察力、独特的洞察,。时代在不断地发展,社会在不断地进步,我们所经历的生活也就在不断出现新内容。如果我们在选材上老是写别人写过的,文章就是老生常谈,就不会引起阅卷老师的兴趣。比如写“乐于助人”时,你还是写汽车上让座、回家时给老人引路、星期天为五保护挑水;写“我的父母”时,还是雨天为自己送衣、留好的给自己吃、生病还在劳动。那就味同嚼蜡了。选材新,是要求作者写别人没写过的,写自己有独到见解的,这样才能有人看,别人也才能爱看。还是以上面的话题“换位”为例,如果许多同学都是写的与父母换位,写自己做了一回父母,体验了作父母的艰辛,可是,你就会发现有许多雷同之作。可是有的同学却写了《脚和手换位》、《脸和屁股换位》时,我的眼睛就立马瞪大了,精神便为之一振。为什么,因为选材很新,让许多人没有想到啊!
第四:语言要“美”。
有些同学对语言美容易产生误解,以为把语言写美就是要用华丽的辞藻。其实不然,语言华丽固然是一种美,但是,朴实无华的语言也是一种美。所以,一篇文章,语言是否美,要看作者运用的是否准确、形象、生动。如果做到了这六个字,华丽的语言也好,朴实的语言也好,都是否合美的要求的。比如,鲁迅作品《故乡》,把杨二嫂称“伊”,在当时是得体的,如果有同学现在还用“伊”代替“她”,那就不好了。如果让古人开口说:“拜拜”“帅呆了”不好,现在的青少年说“哇塞”“酷毙了”“美眉”就可以理解。还有如我们学过的张晓风的《不朽的失眠》,用诗化的语言来描写人物的心情,让我们感受到了作者驾驭语言的功力:“月亮西斜了,一副意兴阑珊的样子。有鸟啼,粗嘎嘶哑,是乌鸦,那月亮被它一声声叫得更暗淡了。江岸上,想已霜结千草。夜空里,星子亦如清霜,一粒粒零绝凄绝。”我想,这华美的语言,凄暗的心情一下子就会把读者的心给攫走。
第五:结构要“巧”。
我觉得,文章的结构可以分为内部结构和外部结构。内部结构是指开头、过渡和结尾的写法。如果注意了这三方面的恰当安排,比如首尾照应,过渡自然,结尾照应又余音绕梁,就能收到很好的效果。近几年,由于话题作文在文体上给学生不设置障碍以后,各种创新文体不断涌现,使文章的外部结构五彩斑斓,夺人眼球。除常见的书信体、日记体、标题式外,我们还不难看到有实验报告式、处方式、剧本式、论辩式等等,不一而足。这些新形式,如果能选择恰当,确实能使文章增色不少。当然,任何事情都会有利有弊,如果为了形式而形式,只顾追求形式,就会适得其反。因为形式毕竟是为内容服务的。
第六:文面要“靓”。
最后说一点,关于文面。也就是卷面,这主要是看学生的书写格式了。试想,一份试卷如果字迹潦草,到处涂改。这让阅卷教师怎么看呢?你要表达的意思他不能清楚,改你的卷子是种痛苦,那怎能不影响分数?如果你的字迹工整,卷面整洁,老师看得赏心悦目,对你的成绩是否好的作用呢?答案是肯定的。因此,在考试时,虽然有时间限制,怕做不起,但是,只要合理地安排时间。比如,120分钟,用近一半的时间考虑作文,是不是就要从容一些?
以上是笔者从教学和阅卷中积累的一点体会。不对之处,请大家批评指正。

一篇为新时期将军而作的壮词

一篇为新时期将军而作的壮词
——读云剑的《将军仗剑走天涯》

壮词,乃雄壮之词也。凡读过宋代辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》后,都会被这首感情豪放,语言壮美的词所打动。因为这首词表达的是一位赋闲家居,且已“白发生”的老者的爱国激情和雄心壮志。也许是辛词感染力太强,给我的印象太深刻,以至后来虽然读了不少反映军旅生活的慷慨激昂之作,但是大都没有什么印象。没想到看过《将军仗剑走天涯》之后,我的激情似乎被点燃了。
这首词从曲式看,是按两段体写的。A段分两节,B段为一节,这种结构安排对歌唱时的感情抒发是很恰当的。
A段以叙事为主。在第1节中,开篇以“侠骨忠魂,弯弓策马”突兀而起,为我们刻画了一位豪情满怀、雄姿英发的将军形象。前一句用两个形容词“侠”和“忠” 揭示了将军内在的精神品质,后一句则用两个动词“弯”和“策”对将军外在的气质进行了有力的彰显。虽然这只是简笔勾勒,但是,将军的崇高形象已呼之欲出。然后作者再以“走天涯”三字来统帅本节,择取戈壁、大漠、东南、海峡等能表现“天涯”的意象,壮写将军对其驻守之深情:“情暖戈壁冷月”,表现将军的出征豪情:“气吞大漠荒沙”,“东南试锋”,“惊破滔滔海峡”。
歌词的第二节,通过“伟业奇功,蓄势待发”来抒发将军秣马厉兵、为国建立功勋的雄心壮志。先以“砺剑深山林莽”句,写出了现代战争对军人训练的严格要求。再用“横戈敢向强霸”句表现当代军人勇往直前、大无畏的战斗精神。而“国庆阅兵,麾下雄师铁甲”更是展示了我军的飒爽英姿和现代化的装备。读到这里,新时期我军的光辉形象已闪现在脑海,特别是国庆阅兵时的一幅幅画面便电影般地在眼前放映。
B段(即人们常说的副歌部分)是全词的升华,共四句。前两句以“战士情,豪迈潇洒,英雄志,四海为家。”总结前文,并以此抒发对战士的歌颂之情。本来,以此结束全篇亦可大功告成,但是,作者并未就此打住,而是又写了两句,这样做不仅使全词在句式上显得更为完整,而且内容上也使全词得到了升华:“霜浸鬓发心犹健,弥留之际喊出发”。这两句实为余音绕梁之笔,因为它进一步地歌颂了将军生命不息、奋斗不止的精神。而且还能让人联想到陆游的《十一月四日风雨大作》中的“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”的诗句。可以这样说,陆游的爱国精神已经是让人感动不已的了,然而,读完这首词,你就会觉得,陆游只是停留在尚“思”为国戍轮台的层面上,而这里,我们看到将军却是在弥留之际发出的“喊”出发的声音,这就为这首词增添了几分豪壮之气。如再果拿辛弃疾的“可怜白发生!”来,那就更不能与之相比了,因为他已把“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”的雄壮变为了壮志未酬的悲壮,壮中含悲,成了一支失意英雄的慷慨悲歌。
可《将军仗剑走天涯》,却写得豪情满怀、雄姿英发,写得威风八面、气概豪迈。是为真心英雄写的豪壮之歌。

附:将军仗剑走天涯
云剑
侠骨忠魂,
弯弓策马,
将军仗剑走天涯。
情暖戈壁冷月,
气吞大漠荒沙,
东南试锋,
惊破滔滔海峡。

伟业奇功,
蓄势待发,
醉卧疆场梦飞花。
砺剑深山林莽,
横戈敢向强霸,
国庆阅兵,
麾下雄师铁甲。

战士情,豪迈潇洒,
英雄志,四海为家。
霜浸鬓发心犹健,
弥留之际喊出发。