略举几组小有争议的词

略举几组小有争议的词

1、“交代”与“交待”
“交代”:①把经手的事务移交给接替的人。如:交代工作。②嘱咐。如老师交代我们要搞好学习。③把事情或意见向有关的人说明;把错误或罪行坦白出来。如:交代问题。
也作“交待”。
2、“精练”与“精炼”
“精练”:(文章或讲话)没有多余词句。如:文章写得很精练。
“精炼”:①提炼精华,除去杂质。如:把原油送到炼油厂去精炼。②同“精练”。
3、“摩擦”与“磨擦”
“摩擦”(磨擦):①物体和物体紧密接触,来回移动。②一个物体在另一个物体上运动时,两个物体表面之间所产生的阻碍运动的作用。按物体运动时接触面的变化不同,可分为滑动摩擦和滚动摩擦。③(个人或党派团体间)因彼此利害矛盾而引起的冲动。
4、“收集”与“搜集”
“收集”:使聚集在一起。如:收集资料。
“搜集”:到处寻找(事物)并聚集在一起。如:搜集意见。
5、“驾驭”与“驾御”
“驾驭”(驾御): ①驱使车马行进。如:这匹马不好“驾驭”或“驾御”。②使服从自己的意志而行动。如:“驾驭”或“驾御”自然。
6、“声明”与“申明”
“声明”:①公开表达或说明真相。②声明的文告。
“申明”:郑重说明。如:申明理由。申明立场。
7、“需要”与“须要”
“需要”:①应该有或必须有。如:我们有一支强大的科学技术队伍。②对事物的欲望或要求。如:从群众的需要出发。
“须要”:一定要。如:教育儿童须要耐心。
8、“自愿”与“志愿”
“自愿”:自己愿意。如:自觉自愿。自愿参加。
“志愿”:①志向和愿望。如:我们的共同志愿是建设社会主义。②自愿。如:志愿军。
9、“利害”与“厉害”
“利害”(厉害):难以对付或忍受;剧烈;凶猛。如:心跳得“利害”或“厉害”。
10、“眷恋”与“眷念”
“眷恋”:〈书〉(对自己喜爱的人或地方)深切地留念。
“眷念”:〈书〉想念。
以上所举的10组词只是这一类词的代表,在使用时,有的可通用,如“利害”与“厉害”,“驾驭”与“驾御”,“摩擦”与“磨擦”;有的有细微差别,如“眷恋”与“眷念”,
“需要”与“须要”,“声明”与“申明”,“收集”与“搜集”;还有的似乎是包含关系:如“交代”与“交待”,“自愿”与“志愿”,“精练”与“精炼”。
这几组词的使用频率是比较高的,因此,也就常出现争议现象,但往往是查完工具书后,大家便缄口了。因为有时双方的观点都对,不知同仁是否有同感。(解释来源于《现代汉语词典》)。

这些成语会对下句吗

这些成语会对下句吗

八仙过海,各显神通 百尺竿头,更进一步 道高一尺,魔高一丈
十年树木,百年树人 得道多助,失道寡助 丁是丁,卯是卯
饱食终日,无所用心 比上不足,比下有余 彼一时,此一时
闭门造车,出门合辙 冰冻三尺,非一日之寒 饿死事小,失节事大
黄狸黑狸,得鼠者雄 兵来将挡,水来土掩 黄钟毁弃,瓦釜雷鸣
凡事预则立,不预则废 诲尔谆谆,听我藐藐 祸兮福所倚,福兮祸所伏
放下屠刀,立地成佛 积财千万,不如薄技在身 飞鸟尽,鸟弓藏
风里来,雨里去 不求有功,但求无过 风雨如晦,鸡鸣不已
逢山开路,逢水搭桥 己所不欲,勿施于人 佛(道)高一尺,魔高一丈
既来之,则安之 不在其位,不谋其政 父母之命,媒妁之言
既知今日,何必当初 差之毫厘,失之千里 家累千金,坐不垂堂
高不成,低不就 家有敝帚,享之千金 成事不足,败事有余
兼听则明,偏信则暗 成也萧何,败也萧何 城门失火,殃及池鱼
工欲善其事,必先利其器 剑老无芒,人老无刚 吃一堑,长一智
江山易改,本性难移 尺有所短,寸有所长 将欲取之,必姑与之
攻其一点,不及其余 姜桂之性,到老欲辣 姜太公钓鱼,愿者上钩
将在外,君命有所不受 狡兔死,走狗烹 挂羊头,卖狗肉
国家兴亡,匹夫有责 大难不死,必有后福 过五关,斩六将
金玉其外,败絮其中 当局者迷,旁观者清 海阔从鱼跃,天高任鸟飞
当面鼓,对面锣 海内存知己,天涯若比邻 近朱者赤,近墨者黑
人不犯我,我不犯人 精诚所至,金石为开 谋事在人,成事在天
人不知,鬼不觉 拿贼要赃,拿奸要双 人而无信,不知其可
静如处子,动如脱兔 南山可移,判不可摇 人非圣贤,孰能无过
菩萨过河,自身难保 救人一命,胜造七级浮屠 鞠躬尽瘁,死而后已
宁可清贫,不可浊富 君子一言,快马一鞭 宁为鸡口,不为牛后
看菜吃饭,量体裁衣 宁为玉碎,不为瓦全 人为刀俎,我为鱼肉
靠山吃山,靠水吃水 人无远虑,必有近忧 日出而作,日入而息
皮之不存,毛将焉附 日计不足,岁计有余 可以意会,不可言传
贫而无谄,富而无骄 日月经天,江河行地 快马一鞭,快人一言
如临深渊,如履薄冰 如人饮水,冷暖自知 来者不善,善者不来
千部一腔,千人一面 千军易得,一将难求 如切如磋,如琢如磨
千里之行,始于足下 若要人不知,除非己莫为 千里之堤,溃于蚁穴
留得青山在,不怕没柴烧 前门拒虎,后门进狼 龙生龙,凤生凤
前人栽树,后人乘凉 前事不忘,后事之师 三人行,必有我师
路见不平,拔刀相助 路遥知马力,日久见人心 禄无常家,福无定门
落花有意,流水无情 三折肱,为良医 满招损,谦受益
上不上,下不下 上天无路,入地无门 眉头一皱,计上心来
庆父不死,鲁难未已 上之所好,下必从之 明枪易躲,暗箭难防
求大同,存小异 少壮不努力,老大徒伤悲 取之不尽,用之不竭
明修栈道,暗渡陈仓 群居终日,言不及义 神不知,鬼不觉
神而明之,存乎其人 胜不骄,败不馁 盛名之下,其实难副
失之东隅,收之桑榆 诗中有画,画中有诗 十目所视,十手所指
十年树木,百年树人 十室之邑,必有忠信 食不厌精,脍不厌细
食之无味,弃之可惜 世上无难事,只怕有心人 视而不见,听而不闻
是可忍,孰不可忍 守如处女,出如脱兔 书中尽言,言不尽意
树高千丈,叶落归根 顺我者昌,逆之者亡 司马昭之心,路人皆知
死生有命,富贵在天 四体不勤,五谷不分 送君千里,终有一别
太公钓鱼,愿者上钩 堂上一呼,阶下百诺 螳螂捕蝉,黄雀在后
桃李不言,下自成蹊 天网恢恢,疏而不漏 天下兴亡,匹夫有责
头痛医头,脚痛医脚 万事俱备,只欠东风 往日无仇,近日无冤
王子犯法,庶民同罪 为虺弗摧,为蛇若何 为渊驱鱼,为丛驱雀
无根之木,无源之水 下笔千言,离题万里 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
项庄舞剑,意在沛公 行不更名,坐不改姓 悬(挂)羊头,卖狗肉
学非所用,用非所学 言者无罪,闻者足戒 言之无文,行而不远
眼不见,心不烦 眼观六路,耳听八方 眼见为实,耳听为虚
养兵千日,用兵一时 一棒一条痕,一掴一掌血 一波未平,一波又起
一不做,二不休 一传十,十传百 一而二,二而一
一而再,再而三 一佛出世,二佛升天 一夫出死,万乘不轻
一夫当关,万夫莫开 一犬吠形,百犬吠声 一人得道,鸡犬升天
一人拼命,万夫莫当 一人向隅,满座不乐 一是一,二是二
一言既出,如白染皂 一言既出,驷马难追 一则以喜,一则以惧
一朝被蛇咬,十年怕井绳 一朝权在手,便把令来行 一着不慎,满盘皆输
以其人之道,还治其人之身 以小人之心,度君子之腹 以其昏昏,使人昭昭
以子之矛,攻子之盾 鹦鹉能言,不离飞鸟 用人不疑,疑人不用
有福同享,有难同当 有所不为,而后可以有为 有则改之,无则加勉
与人方便,自己方便 玉不琢,不成器 欲加之罪,何患无辞
鹬蚌相争,渔人得利 冤有头,债有主 月晕而风,础润而雨
运用之妙,存乎一心 早知今日,何必当初 责己以周,待人以约
长他人志气,灭自己威风 招之即来,挥之即去 知其一,不知其二
知无不言,言无不尽 知之为知之,不知为不知 只此一家,别无分
只见树木,不见森林 只可意会,不可言传 只许州官放火,不许百姓点灯
只要功夫深,铁杵磨成针 只知其一,不知其二 智者千虑,必有一失
种瓜得瓜,种豆得豆 重赏之下,必有勇夫 捉贼见赃,捉奸见双
疑行无成,疑事无功 疑则勿用,用则勿疑

关于“孔乙己还欠十九个钱”的讨论(已发表)

关于“孔乙己还欠十九个钱”的讨论

鲁迅先生的名著《孔乙己》我已经上过了多次,许多问题在课堂上已经老生常谈了,比如:“大约孔乙己的确死了”中“大约”与“的确”是否矛盾?“坐着用这手慢慢走去了”中为什么不写成慢慢“爬”去了?等等。所以现在上课时,我总是期待能有新的发现,因此,我常常鼓励学生能提出有新意的问题进行探讨。
今天又上《孔乙己》。
“老师,我有个问题想问一下!”班上一个同学举起了手,我立即示意他起来。
“我对文中‘孔乙己还欠十九个钱呢!’一句有疑问,第一,小说中写孔乙己品行好,就是从不拖欠,怎么会欠钱呢?第二,掌柜是个很自私、没有人情味的人,他怎么会赊酒孔乙己喝,而且一下子就赊了十九个钱呢,这是不是写的不够真实?”我一听,觉得这个问题很有意思,有必要讨论一下,便要求同学们思考后回答。没想到,举手的同学很多,特别是一些平时不发言的也举起了手。
“孔乙己很爱面子,虽然手里的钱不多,但是他却点了荤菜,所以有赊账。”
“有的酒客说些让孔乙己喜欢听的话,比如说字读过书的,字写的很好,满足孔乙己的虚荣心,然后再叫孔乙己请客。孔乙己带的钱不多,就会赊账。”
“孔乙己在喝酒时,酒客对他嘲笑,因为太过分而伤自尊,他便拿起一把椅子砸过去,人没有砸到,把椅子却砸坏了,掌柜要他赔钱,他就写了欠条。”,
“本来掌柜是不会赊酒给孔乙己的,但是,有孔乙己到店,酒店就会很热闹,酒客高兴中就会多点几道下酒的菜,这样一来,掌柜的生意就会更好,他也就愿意赊账了,再说,孔乙己只要有钱他就会还的,因为他的品行很好。”
……
看到同学们发言越来越热烈,我很是高兴,因为新课程标准要求倡导自主、合作、探究式的学习方式,这种形式也正是这一理念的体现,它把学生引到了一个最佳的学习境地,兴趣高涨。下课铃响时,还在不断地讨论,我适时地作了小结,他们才意犹未尽地离开教室。
到办公室后,我很久都沉浸在上课时的那种热烈气氛中,我深深体会到,在一节课里,哪怕只有这样一个问题的探讨,也能使学生有较大的收获。